南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷(xiāo)售積累，公司主要經(jīng)營(yíng)歐、美等國(guó)的閥門(mén)、過(guò)濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動(dòng)化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營(yíng)宗旨，服務(wù)于國(guó)內(nèi)的流體控制和自動(dòng)化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶。通過(guò)發(fā)展我司已經(jīng)自動(dòng)化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營(yíng)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車(chē)、水利、市政工程及環(huán)保以及各類(lèi)軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
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Riegler    接頭    252.97/MESSING G3/8 SCREW PLUG
Riegler    接頭    247.01
Riegler    接頭    247.11
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Riegler    接頭    247.67
Riegler    接頭    637.13 G1/4;fest eigeslt 2bar
Riegler    接頭    PART NO. 569-1-E
Riegler    接頭    MANOMETER-GLYZERIN 0-10BAR D=63 1/4"HINTEN-NR.NR. 807- RIEGLER DRO 63/811.133 0..10BAR 
Riegler    接頭    243-51 
Riegler    接頭    C33-K10,Riegler ,(0.5...10 bar)G1/2
Riegler    接頭    C06K3,(0.5...3bar)G1/4
Riegler    接頭    4.22A
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Riegler    接頭    VFR 43M1/2
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Riegler    接頭    Type350.22
Riegler    接頭    R 33-16 with 207-KD
Riegler    接頭    226.01-5,5
Riegler    接頭    226.01-5
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Riegler    接頭    678.41S G1/2
Riegler    接頭    655.6.900
Riegler    接頭    652.6.940
Riegler    接頭    SK03
Riegler    接頭    G1/4 INNEN 
Riegler    接頭    type: 243
Riegler    接頭    type: 678.
Riegler    接頭    T11(Splitter
Riegler    接頭    valve S11-4
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Riegler    接頭    DS6012
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Riegler    接頭    252.07/3
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Riegler    接頭    IQSL 3812 G
Riegler    接頭    Ilbruck / 35 S35 sv
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Riegler    接頭    IQSL 1412 G
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Riegler    接頭    F014
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Riegler    接頭    F014
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Riegler    接頭    SS 22 ES
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Riegler    接頭    IQSL 3812
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Riegler    接頭    IQSG 1410 G
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Riegler    接頭    KH 38 K ES E
Riegler    接頭    GT 3813 MSV
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Riegler    接頭    IQSG 1212 G
Riegler    接頭    IQSG 1212 G
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Riegler    接頭    IQSG 1212 G
Riegler    接頭Riegler 225.56 G1/2 2-10bar
Riegler    接頭    226.01-14 14bar
Riegler    接頭    650E/M R1 25bar
Riegler    接頭    737.703R1 0.5-10bar
Riegler    接頭    G1/4 226.01-6,0
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Riegler    接頭    373.03; 1/2 IGIG
Riegler    接頭    373.01; 1/4 IG
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Riegler    接頭    VFR23
Riegler    接頭    247.12
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Riegler    接頭    C06 0.5~3 bar G1/4"
Riegler    接頭    11.114-8
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Riegler    接頭    13.514-8
Riegler    接頭    VT15202
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Riegler    接頭    569-4
Riegler    接頭    Rp3/8
Riegler    接頭    Rp1/8
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Riegler    接頭    G 1/8-NR.13.518-8-RIEGLER 
Riegler    接頭    G 1/8-NR.11.0413-RIEGLER
Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01( Schut zrohr)
Riegler    接頭    375.02 G3/8
Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01( Schut zrohr)
Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01( Schut zrohr)
Riegler    接頭    375.22 G3/8
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Riegler    接頭    252.18
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Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01( Schut zrohr)
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Riegler    接頭    243.03
Riegler    接頭    226.01-1.0
Riegler    接頭    737.703
Riegler    接頭    243.06-B 6 mm
Riegler    接頭    227.55-0,5
Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01( Schut zrohr)
Riegler    接頭    227.55-0,5
Riegler    接頭    633.6.905
Riegler    接頭    247.01
Riegler    接頭    247.63
Riegler    接頭    247.67
Riegler    接頭    247.11
Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01( Schut zrohr)
Riegler    接頭    226.01-6,0
Riegler    接頭    226.03-1,4
Riegler    接頭    typ 115
Riegler    接頭    637.55 D
Riegler    接頭    226.01-5
Riegler    接頭    226.01-4.5
Riegler    接頭    243.50 NW7.2
Riegler    接頭    9018/M
Riegler    接頭    5222(Thermometer)und SR01(Schut zrohr)

生物工程是一門(mén)理論與實(shí)踐需結(jié)合教學(xué)的專(zhuān)業(yè)。在以往教學(xué)模式中，學(xué)生只需參考老師所給實(shí)驗(yàn)教程，按部就班的來(lái)做實(shí)驗(yàn)，無(wú)需動(dòng)腦就可以得到結(jié)果，這種教學(xué)方法并不能使學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，也不會(huì)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。所以，我們針對(duì)這一情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一系列改革，設(shè)置科學(xué)合理的課程，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如2014年12級(jí)生物工程專(zhuān)業(yè)酒精與白酒工藝學(xué)課程中，老師將課程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)版塊。理論學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)釀酒酵母的培養(yǎng)、醪液發(fā)酵、微生物控制、發(fā)酵時(shí)間以及溫度的控制，此部分主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技能的掌握。但是在實(shí)踐方面，老師將學(xué)生分為12組，每組4~5人，老師擬定幾個(gè)參考題目供學(xué)生選擇，如地瓜酒、土豆酒、花椒酒、糯米酒的制作等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇或題目以外其他新型酒，然后進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)并查閱相關(guān)資料來(lái)大膽創(chuàng)新自己的酒。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，組員之間分工明確，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參考實(shí)驗(yàn)教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

生物工程課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除基本的實(shí)驗(yàn)室操作外，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐也是重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，才能了解實(shí)際的生產(chǎn)情況，在畢業(yè)后才能根據(jù)實(shí)際出發(fā)進(jìn)而制定更為科學(xué)的工作計(jì)劃，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如2014年9月份，我院根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，購(gòu)入500kg葡萄，由12級(jí)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行紅葡萄酒的釀造。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，先將葡萄破碎，然后裝入發(fā)酵罐進(jìn)行發(fā)酵，發(fā)酵過(guò)程中，每天2人進(jìn)行攪拌通氣、放氣，然后將酒與皮渣分離，將皮渣進(jìn)行后酵，后得到清澈的葡萄酒，然后裝瓶待出售。學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，可以提出問(wèn)題并找到解決方法，老師也會(huì)幫助學(xué)生分析遇到的問(wèn)題，并對(duì)后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一方面提高了學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，另一方面為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，釀出的酒也作為商品酒出售，也進(jìn)而肯定了學(xué)生的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生信心。

三、考核方式創(chuàng)新

考核是教學(xué)中*同時(shí)也是重要的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，我院對(duì)課程科目的考核主要以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)考試主要考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，筆試已經(jīng)在學(xué)生腦中根深蒂固，而所謂的實(shí)驗(yàn)考試也只是走過(guò)場(chǎng)。在實(shí)踐實(shí)習(xí)中，單純的筆試考試方式對(duì)學(xué)生的評(píng)估是不公平的，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，我院采用綜合評(píng)分的考核方式。如在酒精與白酒工藝學(xué)課程中，老師將考核標(biāo)準(zhǔn)公布如下：

（1）平時(shí)成績(jī)

（2）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)

（3）生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程的考核

（4）課程考察。

四、教改后教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，上述教學(xué)方式的改革取得良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課程老師和社會(huì)的*。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課程和實(shí)驗(yàn)原理的理解的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新性等都有一定的提高。豐富的實(shí)驗(yàn)課形式和內(nèi)容、新型的課堂教學(xué)模式都大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)團(tuán)結(jié)的科學(xué)態(tài)度。在教改中也有一些問(wèn)題需注意：

（1）教師是高校教育的主要承擔(dān)者，教師的角色轉(zhuǎn)換對(duì)教改成功與否極為重要。

（2）學(xué)生能力參差不齊，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)新對(duì)于有的同學(xué)難度較大，這就需要教師投入更多的能力來(lái)進(jìn)行因材施教。

（3）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐給了很多同學(xué)自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和想法，需要教師正確引導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)人的積極性，提高學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（4）教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和完善，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，同時(shí)也要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

品牌   型號(hào)
Caldic 25T10/2650 SPOOLED
perma-tec 260011810 單向閥
masterlock 421MCN   1.5inch
zimmer MKS1501A 工件夾具
FROMM N2.2425 定位銷(xiāo)
mts RHM-1520MP031 S1B6100;DC24V,SSI 位移傳感器
Nadella LA AX917 滾珠軸承
Duplomatic RQ5-P5/40
PILZ 774340 P2HZ X1 24VDC 繼電器
AECO SMC-12LM S H LTF65 磁傳感器
HAMMELMANN 01.01170.0017 波紋管
Schrack YPT78702 插座
messer MG120 焊錫條
Rexroth feaa02.2-modb-profi-nnnn-nn
Dopag seal for dopag 418.10.00c valve
riegler TYP259/5000
Rexroth CKK-200-NN-1(R055703747) 滾珠絲杠
technotrans fluidos 1~5% extern 添加劑吸取器
ITW 192631 密封件
Pneumax 3/2 WAY SOLENOID VALVE, G1 24V AC/DC Order code: 771.32.0.1C.M2.5 Series 700 valve seat electric (indirectly) operated Spring return Normally closed (N.C.) external pilot "Wong connection: G 1 """ max. Operating pressure: 10 bar Flow: 12,000 Nl / min with coil 24 V DC Part Number:  771.32.0.1C.M2.5
SEIMEC 1.30692.8.01
DIATEST T4.0 千分尺用測(cè)頭
SQUARE-D ZB4BZ1905
GRACO 238890 高壓調(diào)節(jié)閥
Hagglunds R75 95°Shore  Nr.4783233-862
Interchim Column   Uptisphere,ODB,150X4.6mm,C18,3μm or equivalent
Vahle 168137 碳刷
ELECTRONICON E62.C81  152E10  MKP1.5UF±10%    Un1200V  AC
soyer F02058 螺柱
PREVOST GmbH Stainless steel quick outlet ESI071102HEG3 / 8
PHD 19061-2-5001 氣缸
TWIFLEX Mx Brake Pad:7080118-z 剎車(chē)片
Dopag 400.09.10  0.15930 氣缸
VIPA 953-0KX10 存儲(chǔ)卡
GAST MOA-V112-AE 真空泵
Bucher RVE-G-04-03-D06 油壓傳動(dòng)閥
WENGLOR male and female connectors for UF55MG3, 4 pin
ELSO Elbe GmbH & Co. KG 0.158.115.001 Flansch 150 8/12 Rohr 90x4 S= 800 mm; x= 110 mm; n= 20 U/min
SICK GTB6-P5211 光電傳感器
K&N KG41BT203/01E 開(kāi)關(guān)
Seneca Z102 隔離放大器
Emerson 075U3A300VACAA075110 伺服電機(jī)
messer 788612
Karl Bruckner GmbH MK3 60GRAD ; Typ:GV;  B-NR:2853.24V
Martens BCD7224-3-5-1-1
Buschjost 2/2 WAY VALVE DN10 24V WITHOUT PLUG CONNECTOR  PRODUCT NAME:8212300.8 - 001.0240 0  SIZE:G 3/4
Rexroth 2FRM6B36-20/60MV-IN001 R983032411 油壓傳動(dòng)閥
HWS 03-05307 密封件
LAPPORT bbbb 9010 50x25x150   Nr. 100026 油石
WISTRO Elektro-Mechanik GmbH FLAI Bg 160-200 TYp:C60IL-2-2 離心式風(fēng)機(jī)
ABB TB557.1.1.D.B.1.T.20 pH電極
SERTO SO 51124-3-M8x1-D 管接頭
norelem NLM27620-1020-R
GGB 1015-DP4
Rexroth 1512-3-1013 循環(huán)球軸承
SIBONI 30PM010RE55/16CONN  S.N 327705 電機(jī)
Rexroth R911298371 信號(hào)轉(zhuǎn)換器
Emde 903.0324  Gummipuffer 25 x 17 緩沖器
Moeller MSC-D-4-M710(220V/50Hz)
ATOS SP-ZM-7P IP67 插頭
WENGLOR HT60MGV80 接近開(kāi)關(guān)
pall HC7500SOY8H
FLEXLIFT Type LAGR-0182（LAGR-0182/905546） 滾珠軸承
National Instruments Germany GmbH 779481-01
BKW-Kuema K052387610 鏈輪
INA PAF08095-P10-INA
Kubler 8.5020.4850.1024.S083;10-30VDC/100mA;S-No:K1093480017
DOGA type：4-9101228
Wohner 32570，Adapter 160A for NZM1
ATOS AGMZO-TERS-PS-20/315 減壓閥
Friwo FW7207/24 bbbbb:100-240V/47-63HZ/400mA  Output:24V/625mA
FANDIS CLOTH 250X250MM IP55 0063230000
norelem 07595-18 鎖緊螺母
SIEMENS 6GT2002-0EB00 接口模塊
KRACHT KP0/8K10SMOA8ML1 齒輪泵
HWS Repair kits for 50/36-36*35 HUB 01 20007 FF03459
TEAFLEX GFM40M40
NELSON 922217 鎖緊螺母
pall HH9020C12CTRBL
VEXTA ORIENTAL MOTOR PK264AE-SG9
HASBERG 0.05*100*5000mm
Burster 9180-V0011 數(shù)字顯示表
heidenhain ROD  320.002-1500 ID: 254 847-07 編碼器
CHERNE CHERNE(6'')
coax 5-VMK 32 NC 2E，pls see the pic
kistler 5415A2 接口模塊
ATOS SDHI-0713.23
kistler KSM036444 自動(dòng)控制器
LIAG 76C530N21/6196 閥
Multi-Contact 24.0023-21 SKS4-19L 插頭
Honsberg TYP:HD1KO-020GM030 流量開(kāi)關(guān)
Contitech 63.6040 832 066 鋁制管接頭
SCHUNK PGF 100-AS  0340381    target price:853.4 €/st 夾爪
SCHUNK CLM 50-H100 線性模塊
SIEMENS 6ES7132-6BH00-0BA0 接口模塊
GOSSEN Mavolux 5032C USB 照度計(jì)
Gestra [R1/2][MK36/51]
Bourns （5K） 3590S-2-502L

生物工程是一門(mén)理論與實(shí)踐需結(jié)合教學(xué)的專(zhuān)業(yè)。在以往教學(xué)模式中，學(xué)生只需參考老師所給實(shí)驗(yàn)教程，按部就班的來(lái)做實(shí)驗(yàn)，無(wú)需動(dòng)腦就可以得到結(jié)果，這種教學(xué)方法并不能使學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，也不會(huì)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。所以，我們針對(duì)這一情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一系列改革，設(shè)置科學(xué)合理的課程，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如2014年12級(jí)生物工程專(zhuān)業(yè)酒精與白酒工藝學(xué)課程中，老師將課程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)版塊。理論學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)釀酒酵母的培養(yǎng)、醪液發(fā)酵、微生物控制、發(fā)酵時(shí)間以及溫度的控制，此部分主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技能的掌握。但是在實(shí)踐方面，老師將學(xué)生分為12組，每組4~5人，老師擬定幾個(gè)參考題目供學(xué)生選擇，如地瓜酒、土豆酒、花椒酒、糯米酒的制作等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇或題目以外其他新型酒，然后進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)并查閱相關(guān)資料來(lái)大膽創(chuàng)新自己的酒。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，組員之間分工明確，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參考實(shí)驗(yàn)教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

生物工程課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除基本的實(shí)驗(yàn)室操作外，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐也是重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，才能了解實(shí)際的生產(chǎn)情況，在畢業(yè)后才能根據(jù)實(shí)際出發(fā)進(jìn)而制定更為科學(xué)的工作計(jì)劃，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如2014年9月份，我院根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，購(gòu)入500kg葡萄，由12級(jí)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行紅葡萄酒的釀造。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，先將葡萄破碎，然后裝入發(fā)酵罐進(jìn)行發(fā)酵，發(fā)酵過(guò)程中，每天2人進(jìn)行攪拌通氣、放氣，然后將酒與皮渣分離，將皮渣進(jìn)行后酵，后得到清澈的葡萄酒，然后裝瓶待出售。學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，可以提出問(wèn)題并找到解決方法，老師也會(huì)幫助學(xué)生分析遇到的問(wèn)題，并對(duì)后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一方面提高了學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，另一方面為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，釀出的酒也作為商品酒出售，也進(jìn)而肯定了學(xué)生的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生信心。

三、考核方式創(chuàng)新

考核是教學(xué)中*同時(shí)也是重要的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，我院對(duì)課程科目的考核主要以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)考試主要考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，筆試已經(jīng)在學(xué)生腦中根深蒂固，而所謂的實(shí)驗(yàn)考試也只是走過(guò)場(chǎng)。在實(shí)踐實(shí)習(xí)中，單純的筆試考試方式對(duì)學(xué)生的評(píng)估是不公平的，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，我院采用綜合評(píng)分的考核方式。如在酒精與白酒工藝學(xué)課程中，老師將考核標(biāo)準(zhǔn)公布如下：

（1）平時(shí)成績(jī)

（2）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)

（3）生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程的考核

（4）課程考察。

四、教改后教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，上述教學(xué)方式的改革取得良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課程老師和社會(huì)的*。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課程和實(shí)驗(yàn)原理的理解的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新性等都有一定的提高。豐富的實(shí)驗(yàn)課形式和內(nèi)容、新型的課堂教學(xué)模式都大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)團(tuán)結(jié)的科學(xué)態(tài)度。在教改中也有一些問(wèn)題需注意：

（1）教師是高校教育的主要承擔(dān)者，教師的角色轉(zhuǎn)換對(duì)教改成功與否極為重要。

（2）學(xué)生能力參差不齊，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)新對(duì)于有的同學(xué)難度較大，這就需要教師投入更多的能力來(lái)進(jìn)行因材施教。

（3）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐給了很多同學(xué)自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和想法，需要教師正確引導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)人的積極性，提高學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（4）教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和完善，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，同時(shí)也要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

BTI AMX5 安全開(kāi)關(guān)
hilscher CIF 50-DPS PC用有線網(wǎng)絡(luò)通訊卡
dunkermotoren GR80*80;88448 03830+8886301515 電機(jī)
Weidmuller RT78625
Ortlinghaus 0086-392-00-011636
ETH- messtechnik AK6Fx10m 電纜
SPIT 050310
FLEXLIFT ASMB-0900/DU_MODULAR *模塊化中心軸承
Hagglunds ca70 70 sa ov oc 02 33    205kg  maxpressure350 bar 徑向柱塞馬達(dá)
Staubli SPH08.5103/IA/MA/BF/JV 快速插拔式單向閥
GMC SINEAX P530-43111231200 bbbbb:100V/1A  PT:18000/100V, CT:30000/1A Output: 4-20mA Power supply: 24-60VDC/AC Measuring range: 0-935.28MW 電量變送器
Rexroth R901272537
ATOS PFG-227 齒輪泵
Tribotec Bestell-Nr.: 425 531 024 772 附件
wandfluh AMW4D61-G24
BREMAS SWITCH DISCONNECTOR XNF0324BK6
BD sensors DMP 331P-500-4001-1-3-TR0-M73-1-0-2-000 壓力傳感器
Walther HP-032-2-WB048-W1-1 快速插拔式單向閥
ERsce E400-00-EM 限位開(kāi)關(guān)
AIRTEC KN-05-511-HN-912 油壓傳動(dòng)閥
ABB 3BSE005674R0001 感應(yīng)傳感器
TRACO TMV2412S
SCHMERSAL AZM 170-B6 安全門(mén)鎖
Michell I7000.1
Kipp 03153 -25025 定位銷(xiāo)
Rexroth M-3SED6CK13/350CG24 N9K4/B12
hydac eds 3346-2-0016-000-f1 壓力傳感器
HAHN+KOLB 13551010
Sommer SF100-90N-C BG034 096 002AC
SIEMENS 6ES7 953-8LG11-0AA0 內(nèi)存卡
Converteam 029.111.834/05
RSF Nr.28 360 163 光學(xué)測(cè)量?jī)x零件（光柵尺）
kistler 1761B5. 電纜
Buerkle 8619-0152
MTR TH3 壓接鉗
FLENDER CUA63 179903633-001-1 減速機(jī)
wampfler 081122-6 連接器
Ingersoll Rand 51955391 閥組件
parker 3787724  F12-150-MF-SV-K-000-000-0 馬達(dá)
Rexroth R911190260 電源
Demag WFV70QD ZBA90B8/28020(WE ONLY NEDD THE MOTOR)
DYNABRADE 52639 氣動(dòng)角磨機(jī)
Electronic sensor SE30
PHD GRC551-2-2031 氣缸
finder 93.01.7.024 接口模塊
Demag ZBF80A12/4B020，pls see the pic
Icotek 48216.2（VE10） 橡膠制電纜夾頭
eckerle EIPC3-064RA
GMC SINEAX P530 Ar-Nr:-4211223110 bbbbb: 15000/5A , 20/0.1KV  Range:0-450MW, output: 4-20mA PS：85-230VAC/DC 電量變送器
E+L SK 0119;230V
Novotechnik P6501-S0049 Nr.008224 角度傳感器
Beckhoff KL5001-0001
parker 63.5CKD2HRC19M19M76.2M1100
OTT 95.103.136.9.2 拉力計(jì)
BAUER BG40Z-37/D07LA4-TF-G0.37KW 電機(jī)
Guntermann & Drunck Serien-Nr:GD01022689 Artikel-Nr:A1110004
Zehntner ZND 2050
Ingersoll-rand 651791-B3D-B,200 PSI 13.7
JUMO ATHF-2 60/60000965
DEUBLIN 1109-710-717 旋轉(zhuǎn)接頭
MORGAN REKOFA F2336-2A  活塞桿
baumer GXMMW.Z35 編碼器
Backer OE311 加熱器
Rexroth R900481624 Z2FS 6-2-4X/2QV (VITON)
Branson 100-240-392 電纜
KEB KEB Combivert F5-A 27F5A0U-900A 208kVA IN=300A P=160Kw AC 3PH 400V
ICAR 14.1uf 2.5kvar 750vac
Phoenix 0914112 鋁制外殼
WIKA A-10 0-400bar
Ac-motoren TYP:FCA 71A-2 電機(jī)
binks 250636 閥門(mén)用維修包
REGO-FIX HI-Q/ERC20(3420.20000
Vahle 600146-2 集電器
VIATRAN 245ANGX748T -50 TO 800KPA
Rexroth R1591 620 20 軸承座
tuenkers V2 40 BR2 A10 T12 105 工件夾具
Schneider 2155-DS-4-00
SICK C4MT-02424ABB03DB0  1207319
KEYENCE FU-38L 光纖
Dynisco MDT460F-M18-35MPA-15-A
Stabilus 084689 300N
STORK 1120007020(0194357)

常用供應(yīng)Riegler接頭243.034 G 1/4 female

常用供應(yīng)Riegler接頭243.034 G 1/4 female

生物工程是一門(mén)理論與實(shí)踐需結(jié)合教學(xué)的專(zhuān)業(yè)。在以往教學(xué)模式中，學(xué)生只需參考老師所給實(shí)驗(yàn)教程，按部就班的來(lái)做實(shí)驗(yàn)，無(wú)需動(dòng)腦就可以得到結(jié)果，這種教學(xué)方法并不能使學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)，也不會(huì)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。所以，我們針對(duì)這一情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一系列改革，設(shè)置科學(xué)合理的課程，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如2014年12級(jí)生物工程專(zhuān)業(yè)酒精與白酒工藝學(xué)課程中，老師將課程分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)版塊。理論學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)釀酒酵母的培養(yǎng)、醪液發(fā)酵、微生物控制、發(fā)酵時(shí)間以及溫度的控制，此部分主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技能的掌握。但是在實(shí)踐方面，老師將學(xué)生分為12組，每組4~5人，老師擬定幾個(gè)參考題目供學(xué)生選擇，如地瓜酒、土豆酒、花椒酒、糯米酒的制作等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇或題目以外其他新型酒，然后進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)并查閱相關(guān)資料來(lái)大膽創(chuàng)新自己的酒。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，組員之間分工明確，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，參考實(shí)驗(yàn)教材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

生物工程課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除基本的實(shí)驗(yàn)室操作外，學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)踐也是重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，才能了解實(shí)際的生產(chǎn)情況，在畢業(yè)后才能根據(jù)實(shí)際出發(fā)進(jìn)而制定更為科學(xué)的工作計(jì)劃，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。如2014年9月份，我院根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，購(gòu)入500kg葡萄，由12級(jí)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行紅葡萄酒的釀造。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，先將葡萄破碎，然后裝入發(fā)酵罐進(jìn)行發(fā)酵，發(fā)酵過(guò)程中，每天2人進(jìn)行攪拌通氣、放氣，然后將酒與皮渣分離，將皮渣進(jìn)行后酵，后得到清澈的葡萄酒，然后裝瓶待出售。學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，可以提出問(wèn)題并找到解決方法，老師也會(huì)幫助學(xué)生分析遇到的問(wèn)題，并對(duì)后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一方面提高了學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，另一方面為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，釀出的酒也作為商品酒出售，也進(jìn)而肯定了學(xué)生的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生信心。

三、考核方式創(chuàng)新

考核是教學(xué)中*同時(shí)也是重要的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，我院對(duì)課程科目的考核主要以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)考試主要考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，筆試已經(jīng)在學(xué)生腦中根深蒂固，而所謂的實(shí)驗(yàn)考試也只是走過(guò)場(chǎng)。在實(shí)踐實(shí)習(xí)中，單純的筆試考試方式對(duì)學(xué)生的評(píng)估是不公平的，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，我院采用綜合評(píng)分的考核方式。如在酒精與白酒工藝學(xué)課程中，老師將考核標(biāo)準(zhǔn)公布如下：

（1）平時(shí)成績(jī)

（2）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)

（3）生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程的考核

（4）課程考察。

四、教改后教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，上述教學(xué)方式的改革取得良好的教學(xué)效果，受到學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課程老師和社會(huì)的*。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課程和實(shí)驗(yàn)原理的理解的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、社會(huì)適應(yīng)能力以及創(chuàng)新性等都有一定的提高。豐富的實(shí)驗(yàn)課形式和內(nèi)容、新型的課堂教學(xué)模式都大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)團(tuán)結(jié)的科學(xué)態(tài)度。在教改中也有一些問(wèn)題需注意：

（1）教師是高校教育的主要承擔(dān)者，教師的角色轉(zhuǎn)換對(duì)教改成功與否極為重要。

（2）學(xué)生能力參差不齊，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)新對(duì)于有的同學(xué)難度較大，這就需要教師投入更多的能力來(lái)進(jìn)行因材施教。

（3）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐給了很多同學(xué)自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和想法，需要教師正確引導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)人的積極性，提高學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（4）教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和完善，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，同時(shí)也要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。